Wir leisten in Achtung vor der Würde des Menschen qualifizierte Hilfestellung. Unser Ziel ist es, jungen Menschen zu ermöglichen, sich zu einer gemeinschaftsfähigen und selbstbewussten Persönlichkeit zu entwickeln. Wir wollen zudem mit unserer Arbeit die Ressourcen und Selbsthilfemöglichkeiten der Familien stärken. Unser Ziel ist es, Fähigkeiten (wieder) zu entdecken, zu fördern, statt Defizite zu kompensieren.

Um unsere Ziele zu erreichen, sind wir für alle, die an der Erziehung und Betreuung der jungen Menschen beteiligt sind, ein kompetenter, zuverlässiger Partner.

Ein wesentlicher Aspekt unserer Arbeit ist die intensive fachliche Zusammenarbeit mit den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der jeweils zuständigen Jugendämter.
Mit unserem Qualitätsentwicklungssystem überprüfen wir laufend die Hilfeprozesse und die Erreichung der Ziele unserer sozialpädagogischen und sozialtherapeutischen Arbeit und passen sie den jeweiligen Erfordernissen an.

In der Erziehungsstellenarbeit werden die Stärken der Pflegefamilie sowie die Stärken der Heimerziehung für Kinder und Jugendliche zu einer professionellen Erziehung in einem familiären Rahmen verbunden. Kindern und Jugendlichen in öffentlicher Erziehung soll die Möglichkeit gegeben werden, in einer Familie aufzuwachsen, ein Leben in „Normalität“ zu führen.

Erziehungsstellen sind Familien, die bereit sind, für einen bestimmten Lebensabschnitt ihren familiären Rahmen zu erweitern und sich mit der Aufnahme eines oder zweier junger Menschen auf einen neuen Gestaltungs- und Bindungsprozess einzulassen. Sie bieten eine verlässliche Betreuung für das Kind/ den Jugendlichen in nichtaustauschbaren Beziehungen. Die familiäre Beziehungsstruktur entspricht den existentiellen Bedürfnissen der aufgenommenen Kinder und Jugendlichen nach Geborgenheit, Schutz, Versorgung, Zugehörigkeit und emotionaler, physischer Nähe. Die Kinder und Jugendlichen haben die Möglichkeit, in diesem Lebenssystem mit weitgehend normalen Alltags- und Lebensbedingungen individuelle Hilfe und spezifische Förderung zu erhalten.

Als Erziehungsstelle müssen die MitarbeiterInnen bereit sein, „öffentliche Familie“ zu werden. Von ihnen wird erwartet, dass sie sich mit ihrer persönlichen Lebensweise, mit ihren Traditionen, sozialen und familiären Kontakten für das Kind/ den Jugendlichen und auch für dessen Herkunftsfamilie öffnen. Sie arbeiten mit der Herkunftsfamilie, dem Jugendamt und den Fachberatungen des Trägers zusammen. Sie wissen und akzeptieren, dass durch die Aufnahme eines Kindes Schnittstellen zu einem anderen Familiensystem geschaffen werden.

Die gesetzlichen Grundlagen unserer Erziehungsstellen sind nach § 34 SGB VIII die Hilfe zur Erziehung in einem Heim oder einer sonstigen betreuten Wohnform § 41 SGB VIII Hilfen für junge Volljährige in Verbindung mit § 34 SGB VIII § 35a SGB VIII Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und Jugendliche in teilstationären oder stationären Einrichtungen.

Die Auswahl der Erziehungsstellen erfolgt in einem sorgfältigen, mehrstufigen und längere Zeit andauernden Bewerbungsverfahren (insgesamt 5 Gesprächseinheiten).
Inhalte dieser Gespräche sind

• Motivation
• Auseinandersetzung mit dem eigenen Familiensystem und dem sozialen Umfeld
• Erkennen eigener Grenzen und Möglichkeiten
• Reflexion der pädagogischen Grundhaltung und des individuellen Wertesystems
•  Berufliche und persönliche Eignung, eigner biographischer Hintergrund, Genogrammarbeit
• Pädagogische Ausbildung
• Pädagogische Vorerfahrungen
• Bereitschaft zur Kooperation mit dem Träger und den anderen beteiligten Fachstellen und Institutionen

• Einführung in die Thematik von Kindern/ Jugendlichen mit besonderen Sozialisiations- und Entwicklungsproblemen
• Reflexion der Erziehungsstelle als „öffentliche Familie“
• Formen der Zusammenarbeit mit Bezugspersonen aus der Herkunftsfamilie
• Akzeptanz und Respekt vor der Biographie der Kinder/ Jugendlichen.

Die Partner der Bezugsperson sind in das Bewerbungsverfahren mit einbezogen. Wir erwarten, dass sie das Konzept mittragen und unterstützen. Das Einverständnis aller Familienmitglieder ist Voraussetzung für die Aufnahme eines Kindes.

In Erziehungsstellen werden Kinder und Jugendliche vermittelt, wenn in der Hilfeplanung Entwicklungschancen für das Kind speziell in einer Erziehungsstelle mit dem unterstützenden institutionellen Rahmen gesehen werden. Eine wesentliche Voraussetzung ist gegeben, wenn das Kind/ der Jugendliche in einer Familie leben möchte und die Herkunftsfamilie diese Lebensform für ihr Kind akzeptieren kann. Zumindest müssen zu erwartende Anforderungen von Seiten der Herkunftsfamilie durch die Erziehungsstelle und/ oder die Fachberatung aufgefangen und mitgetragen werden können. Es sollten klare Umgangsregelungen zwischen Herkunfts- und Erziehungsstellenfamilie gefunden werden. Sorgerechtsfragen und die zeitliche Perspektive sollten geregelt sein.

Der Vermittlungsphase gilt unsere besondere Sorgfalt, da sie den Erfolg einer Erziehungsstellenmaßnahme entscheidend mitbestimmt. Sie ist, wenn möglich, ein schrittweiser, längerfristiger Prozess und orientiert sich an der Hilfeplanung. Alle Beteiligten werden unter größtmöglicher Offenheit und Transparenz in die Vermittlungsphase einbezogen. Geklärt werden sollen die Ziele, die zeitliche Perspektive, die Kontakte und die Zusammenarbeit.

Kinder und Jugendliche, die in Erziehungsstellen untergebracht sind, haben in der Regel einen großen Mangel im sozialen und emotionalen Bereich. Beziehungen waren für viele von ihnen eher unzuverlässig, wenig konstant und von vielen Abbrüchen begleitet. Im Rahmen einer Erziehungsstelle erhalten die jungen Menschen die Möglichkeit, derartige Defizit- und Deprivationserlebnisse aufzuarbeiten und im Rahmen ihrer Möglichkeiten Versäumtes nachzuholen. Diese Form der Heimerziehung richtet sich an Kinder und Jugendliche, bei denen eine dem Wohl des Kindes entsprechende Erziehung im elterlichen Haushalt vorübergehend oder nicht mehr gewährleistet ist und für die eine Gruppensituation in einer stationären Wohngruppe mit 8 oder mehr Plätzen eine Überforderung darstellen würde. Aufgenommen werden Kinder, die von einem individuellen und von konstanten Beziehungen geprägten Rahmen besonders profitieren können, oder auch Kinder, die nur in diesem Rahmen wirklich erreicht werden können. Im Vordergrund steht somit die gezielte Einzelbetreuung sowie die intensive Zuwendung und Förderung in einem familiären Rahmen. Diese Hilfe ist geeignet für junge Menschen, die aufgrund ihres Verhaltens eine Überforderung für eine Pflegefamilie darstellen können und für die eine kontinuierliche und intensive Betreuung und Förderung durch eine professionelle Erziehungsstelle in Verbindung mit der Begleitung durch den Fachdienst erforderlich ist, oder deren Familienverhältnisse eine professionelle Begleitung und Miteinbeziehung hilfreich erscheinen lassen.
Es können Mädchen und Jungen im Alter von 0 – 17 Jahren aufgenommen werden.
Pro Erziehungsstelle können bis zu zwei Kinder aufgenommen werden. Die Familienwohngruppe mit maximal 4 Plätzen bietet darüber hinaus auch die Möglichkeit, mehr als zwei Kinder, die ein familiäres Setting benötigen, aufnehmen zu können.

Es werden Kinder und Jugendliche aufgenommen, bei denen die Ressourcen in der Herkunftsfamilie und des sozialen Umfeldes vorübergehend oder dauerhaft derart erschöpft sind, dass eine entwicklungs – und persönlichkeitsfördernde Erziehung des Kindes nicht gewährleistet werden kann, was zu einer Gefährdung des Kindeswohls führen kann, bzw. schon gegeben ist.
Dies sind insbesondere Kinder,

•  die aufgrund ihres Alters nicht in Pflegefamilien vermittelt werden können
• mit großen Entwicklungsbeeinträchtigungen
• mit frühkindlichen Erfahrungen der Überwältigung oder Vernachlässigung, nach Gewalterfahrungen oder sexuellem Missbrauch, also mit traumatischem Hintergrund
• mit vielen Bezugspersonenwechsel
• die erhebliche Bindungsstörungen aufweisen
•  mit Störungen im emotionalen Bereich und im Verhalten (Delinquenz, Jugenddissozialität, erhöhtes Aggressionspotential
• mit körperlichen und/ oder geistigen Behinderungen
• mit Persönlichkeitsstörungen
• mit autistischer Störung
• mit Beeinträchtigungen im Intelligenz- und Leistungsvermögen, wie z.B. Teilleistungsschwächen (z.B. Lese-Rechtschreib-Schwäche, Rückstände in der Sprachentwicklung etc.)
• mit Störungen im Arbeits- und Leistungsverhalten
• mit Anzeichen jugendpsychiatrischer Krankheitsbilder; mit Auffälligkeiten im Bereich Motorik und Psychomotorik, sowie körperliche Beeinträchtigungen

Nicht aufgenommen werden können Kinder und Jugendliche,

• die aufgrund ihrer Persönlichkeitsstruktur als bindungsunfähig einzustufen sind, bzw. keine Bereitschaft signalisieren, Bindungen eingehen zu wollen
• mit akuter Suchtproblematik
• die ein erhöhtes Suizidrisiko aufweisen und in dieser Phase einer permanenten medizinischen Überwachung bedürfen

Für alle Kinder gilt, dass sie einen erhöhten erzieherischen Bedarf haben. Durch die hohen Anforderungen, die die Kinder an die Erziehungsstelle stellen, müssen die Erziehungsstellen in hohem Maße mit anderen Fachkräften kooperieren (Therapie, Frühförderung, intensive Kooperation mit Schulen, Kindergärten und Kinderkliniken).
Die Kinder und Jugendlichen erhalten in den Erziehungsstellen einen familiären Rahmen von Sicherheit und Vertrautheit. Indem eine emotionale Beziehung zum Kind hergestellt wird, die das Kind als belastbar, sicher und zuverlässig erlebt, wird ihm ermöglicht, seine negativen und angstbesetzten emotionalen Erfahrungen zu reinszenieren und so auch ansatzweise verarbeiten zu können. Das Kind/ der Jugendliche wiederholt in der Erziehungsstelle seine Ursprungserfahrungen aus der Herkunftsfamilie und stellt zu den Erziehungsstelleneltern Übertragungsbeziehungen her. Die Erziehungsstelleneltern müssen diese Übertragungsbeziehungen erkennen, annehmen, emotional aushalten können und alters – bzw. kindgerecht beantworten.

Als globales Ziel sieht Lichtblick gGmbH die Entwicklung und Förderung der geistigen, körperlichen und seelischen Möglichkeiten der betreuten Kinder und Jugendlichen. In einer emotional warmen familiären Atmosphäre und einem angstfreien Lebensraum, soll sich der junge Mensch angenommen und zugehörig fühlen können. Durch ein vertrauensvolles Beziehungsangebot der Erziehungsstelleneltern sollen dem aufgenommenen Kind positive zwischenmenschliche Erfahrungen ermöglicht werden.

Wir gehen davon aus, dass alle Kinder Fähigkeiten und Kompetenzen haben, lebensgeschichtlich bedingt oftmals bisher noch nicht genutzt oder noch verborgen, werden diese Fähigkeiten und Kompetenzen gezielt in ermutigender Weise angesprochen und bewusst in den Erziehungsprozess des jungen Menschen einbezogen und im Sinne einer positiven Verstärkung ressourcenorientiert gefördert.
Wir fühlen uns vor allem dem heilpädagogischen Denken und dem systemisch-lösungsorientierten Ansatz der Familientherapie verbunden. Verhaltensorientierte Methoden, wie auch die humanistische Grundhaltung der Wertschätzung, sind in der Erziehungsstellenarbeit eine unentbehrliche Grundlage. In unsere Hypothesenbildung über Hintergründe auffälligen Verhaltens, sowie in unsere Reflektion und Analyse der Übertragungsvorgänge in der Beziehung zwischen aufgenommenen Kindern und Jugendlichen und ihren Bezugspersonen in der Erziehungsstelle, fließen zusätzlich psychologische Ansätze mit ein.

Wir arbeiten lebensweltorientiert und ganzheitlich. Die Pädagogik und Methodik basiert auf einer individuellen und sozialpädagogischen bzw. gruppenpädagogischen Methodik, wobei die Familie nach dem systemischen Ansatz als Lernfeld angesehen wird. Ein wesentlicher Bestandteil im methodischen Vorgehen ist die Vorbildhaltung der Erwachsenen – Lernen am Modell. Die Arbeit der Erziehungsstellen basiert auf einer den jungen Menschen akzeptierenden, wertschätzenden und vertrauensbildenden pädagogischen Haltung, ohne dabei auf notwendige Grenzsetzung zu verzichten.

 Die Erziehungsstellen bieten den Kindern und Jugendlichen eine feste Tagesstruktur und klare Orientierungshilfen durch konsequentes, transparent kommuniziertes pädagogisches Handeln an. In der Alltagsgestaltung werden den Kindern und Jugendlichen Freiräume zum Sammeln eigener Erfahrungen gegeben, um ihnen in diesem Rahmen Erfolgserlebnisse in der Familie, in der Schule durch entsprechende Motivation und Hilfestellung zu vermitteln und ihr Selbstwertgefühl zu stärken.

Oftmals liegen bei den aufgenommenen jungen Menschen tiefergehende Bindungsstörungen vor, denen traumatische Erlebnisse, wie z.B. Verwahrlosung, Missbrauchserfahrungen, mehrfache Beziehungsabbrüche zu Grunde liegen. In vielen Fällen ist es angezeigt, begleitende therapeutische Hilfe anzubieten. Hier arbeiten wir mit niedergelassenen Kinder- und Jugendlichenpsychiatern und -therapeuten zusammen.

Pädagogische Ziele
Die jungen Menschen sollen in der Erziehungsstelle die Chance erhalten

• eine vertrauensvolle, tragfähige Beziehung zu entwickeln, um darauf aufbauend durch die Erziehungsstelle Hilfestellungen und Unterstützungsangebote annehmen zu können
• Selbstwert, Vertrauen, Selbstwirksamkeit, ein Gefühl von Sicherheit und Geborgenheit, sowie die Fähigkeit aufzubauen, Beziehungen und menschliche Bindungen eingehen und gestalten zu können
• ihren Alltag im Rahmen verlässlicher, gleichbleibender und überschaubarer
  Strukturen neu zu gestalten
• lebenspraktische Fähigkeiten aufzubauen und weiter zu entwickeln
• den Umgang mit Impulsen, Emotionen, Stimmungen zu lernen und Selbststeuerung aufzubauen
• ihre Bedürfnisse und Interessen kennen zu lernen, sie konstruktiv umzusetzen und persönliche Stärken und Fähigkeiten auf der Grundlage der Ressourcen des jungen Menschen zu entfalten
• Störungen und Entwicklungsdefizite im Bereich emotionaler, psychischer,
  kognitiver und körperlicher Entwicklung aufzuarbeiten und zu verringern
• negative Karrieren wie z.B. Delinquenz und Sucht zu vermeiden
• eine soweit wie möglich positive Beziehung zur Herkunftsfamilie zu erhalten, weiter zu entwickeln oder neu aufzubauen
• förderliche außerfamiliäre Bezüge zu erhalten und zu entwickeln
• sich schulisch und/oder beruflich sozial in das Gemeinwesen zu integrieren
• sich Lebens- und Zukunftsperspektiven zu erarbeiten

Die Hilfe in der Erziehungsstelle wird in Bezug auf ihre Zielsetzung, die Ausgestaltung und die zeitliche Perspektive am individuellen Hilfebedarf des jungen Menschen ausgerichtet und wird im Hilfeplanverfahren gemeinsam unter Beteiligung des jungen Menschen und seiner Herkunftsfamilie, des ASD, der Erziehungsstelle und des Fachdienstes gesteuert.
Entsprechend dem vereinbarten Auftrag orientiert sich die Arbeit der Erziehungsstelle entweder daran

• in Zusammenarbeit mit der Herkunftsfamilie die dortigen Erziehungsbedingungen zu verbessern, um eine Rückführung zu ermöglichen und vorzubereiten
• eine andere Hilfe vorzubereiten, oder
• zu einer selbständigen Lebensführung zu befähigen und an diese heran zu führen.

erden Geschwister gemeinsam in eine ESt aufgenommen, so kann sich das jüngste Kind meist am besten auf die neuen Menschen einlassen. Das jüngere Kind kann sich besser auf Beziehungsangebote neuer Bezugspersonen einlassen, weil es ältere Geschwister mit in die neue Welt bringen durfte und es nicht in der Verantwortung für sein älteres Geschwister steht. Das ältere Geschwisterkind ist meist stärker seelisch verletzt, hat schon länger unter den belastenden Lebensumständen gelitten und hat somit auch stärkere Unabhängigkeitsbestrebungen.
In einer Erziehungsstelle aufgenommene Geschwisterkinder bilden eine Kleingruppe: sie fühlen sich untereinander verbunden. Wichtig ist, dass pädagogische Fachkräfte die Gemeinschaft der Kinder nicht aufbrechen wollen, dass sie respektieren, dass die Kinder manchmal gegen den Rest der Familie zusammenhalten.
In der Arbeit mit Geschwisterkindern achten wir darauf, das Rollen- und Identifikationsmuster unter Geschwistern nicht zu schnell zu verändern, es konstruktiv zu nutzen. Die enge Abhängigkeit und Gemeinschaft der Kinder muss respektiert werden.

Achtsam und in kleinen Schritten – ohne Kritik – kann im Alltag der Erziehungsstelle gegengesteuert werden und die Unabhängigkeit der Kinder voneinander gefördert werden.
Grundregeln bei der Aufnahme von Geschwisterkindern:
Streit zwischen den Kindern muss erlaubt werden. Es ist in Ordnung, dass es widerstreitende Interessen unter den Kindern gibt. Die Erziehungsstelleneltern geben allen Beteiligten Hilfestellung bei Konfliktlösungen.

Es ist wichtig zu beachten, dass mit der Aufnahme von Geschwisterkindern in verstärktem Maße zwei Familien unter einem Dach leben und alle unterschiedlich starke Beziehungen untereinander haben.

Kinder sind Repräsentanten ihrer Herkunftsfamilie. Die pädagogischen Fachkräfte müssen sich darauf einlassen, sich vom Anspruch der vollständigen Integration der Kinder zu verabschieden und sich einem Autonomiekonzept zuwenden. Dabei muss die Individualität und Verschiedenheit eines jeden Kindes gefördert werden. Dies geschieht:
– durch spezifische Förderung von Begabungen, Interessen und Fähigkeiten eines jeden Kindes durch die Einbindung in verschiedene Gruppen und Vereine
– durch die Förderung von Gemeinsamkeiten (Gleichsein) und von Unterschieden (Verschiedensein) in ausgewogenem Maße
– indem darauf geachtet wird, dass die Kinder sich nicht nur vergleichen, sondern lernen sollen, dass jeder eine eigene Persönlichkeit ist, obwohl es Ähnlichkeiten gibt;
– durch Einzelzuwendung für jedes Kind.

Die Unterbringung von Jugendlichen in einer Familie ist zunächst vom Alter her nicht die fachlich adäquateste Lösung, da das Thema „Ablösung aus der Familie“ altersentsprechend im Vordergrund steht.
Das emotionale Alter der angefragten Jugendlichen entspricht in der Regel nicht dem Biologischen. Mit dem Wunsch in eine Familie zu gehen, drücken die Jugendlichen eine nicht verarbeitete Trauer darüber aus, dass sie nie wirklich oder nur sehr unbefriedigend Kind in einer Familie sein durften. Der Wunsch eines Jugendlichen nach Unterbringung in einer Familie drückt demnach den Wunsch nach Regression auf einen früheren kindlichen Zustand aus.
Durch die Möglichkeit auf einen früheren kindlichen Zustand zurück zu gehen, entwickelt der Jugendliche unterstützt durch die Erziehungsstelle gleichzeitig die Fähigkeit – sei es durch das Nacherleben und/ oder durch die Erkenntnis, diesen Zustand nicht mehr haben zu können – sich von diesem kindlichen Zustand partiell zu verabschieden. Die Fähigkeit sich von diesem kindlichen Wunsch zu verabschieden, wird dem Jugendlichen die Chance eröffnen, regressive Phasen positiv zu nutzen und sich dem altersgemäßen Thema der Ablösung zu stellen.

Wird durch Zulassen einer solchen Regression nur eine unerfüllte Sehnsucht ausgelöst, ohne die Möglichkeit, sich auch nur schrittweise von ihr zu verabschieden, besteht die Gefahr einer pathologischen Regression. Diese wird unweigerlich dazu führen, dass der Jugendliche von der Familie enttäuscht sein wird. Er wird etwas inszenieren mit dem Ziel, dass es in dieser Familie nicht mehr gehen wird und sich dann ein neues Objekt seiner Sehnsucht suchen.
Bei der Vermittlung von Jugendlichen in unsere Erziehungsstellen, werden die Erziehungsstellen gut auf das Thema der Regression vorbereitet und durch intensive Beratung und Begleitung befähigt, diese Regressionsproblematik bei einem Jugendlichen zu erkennen. Die Jugendlichen werden versuchen, ihre alte unbefriedigende Situation in der Herkunftsfamilie neu zu inszenieren. Hier müssen die pädagogischen Fachkräfte darauf achten, den Jugendlichen gegenüber nicht in eine unreflektierte Gegenübertragungsposition hineinzukommen. Entscheiden sich alle Beteiligten für die Unterbringung eines Jugendlichen in einer Erziehungsstelle, müssen sich alle Beteiligten darauf einlassen, dem Jugendlichen die Zeit zur Regression geben zu können.

Die Verweildauer wird im Hilfeplanverfahren festgelegt. In der Regel beträgt die Mindestverweildauer 2 Jahre. Meist werden vom Auftrag gebenden Jugendamt längere Verweildauern gewünscht, wenn eine Rückkehr in die Herkunftsfamilie als unwahrscheinlich erscheint.

Elternarbeit mit der Herkunftsfamilie ist nach dem KJHG gesetzlich verankert. Eltern und Kinder haben ein Recht auf diese Zusammenarbeit.
Kinder in Erziehungsstellen haben zwei Familien, ihre leibliche und ihre soziale Familie. Diese Realität ist eine ständige Herausforderung für die Kinder und Jugendlichen, bei der sie auf die Unterstützung aller beteiligten Erwachsenen angewiesen sind. Auch die beiden Familien leben in einer Ausnahmesituation: Die Herkunftsfamilie muss aushalten, dass ihr Kind in einer anderen Familie lebt. Die Erziehungsstelle nimmt ein Kind auf, das nicht ihr Eigenes ist. Beide Familien müssen Außergewöhnliches leisten.
Dieses Außergewöhnliche beinhaltet eine große Aufgabe für alle Beteiligten. Ziel ist es, dass das Kind nicht zwischen den beiden Familien steht, sondern in beiden Familiensystemen zuhause sein darf. Um das zu erreichen, braucht dieses sensible und konfliktanfällige System eine ständige, intensive Beratung und Begleitung von außen.

Ein Schwerpunkt der Beratungsarbeit ist es, das Miteinander von Erziehungsstelle und Herkunftsfamilie so zu gestalten, dass das Kind so wenig wie möglich in Loyalitätskonflikte gerät. Dies erfordert von der Herkunftsfamilie die Erlaubnis, dass sich ihr Kind in der Erziehungsstellenfamilie wohl fühlen und Beziehungen entwickeln darf. Umgekehrt muss die Erziehungsstellenfamilie die Beziehungen des Kindes zu den Mitgliedern seiner Herkunftsfamilie respektieren und fördern. Aufgabe des/ der ErziehungsstellenberaterIn ist es dabei, sensibel auf beiden Seiten Konflikte rechtzeitig zu erkennen und zu bearbeiten und die Kommunikation zu steuern, mit dem Ziel, dass Divergenzen nicht über das Kind ausgetragen werden. Hierfür ist die Position außerhalb beider Systeme unabdingbar und die ErziehungsstellenberaterIn fungiert sowohl als Bindeglied sowie auch als Mediator.

Kontakte der Kinder zu ihren Eltern dienen dazu, die Herkunftsfamilie des Kindes so gut wie möglich in sein Leben einzubeziehen und lebendig zu halten. Da die Kinder i.d.R. schon einige Zeit mit ihren Eltern zusammengelebt haben, dienen die Kontakte dem Bewahren von Bindung, Beziehung und Vertrautheit. Für eine vorgesehene Rückführung sind die Kontakte unerlässlich, um Bindung zu bewahren und zu fördern.
Durch die Kontakte zu seinen Eltern fühlt sich das Kind von diesen nicht so radikal verlassen, erlebt Wertschätzung und Zuneigung, wenn sich die Eltern weiterhin interessiert zeigen. Der Kummer, nicht in der eigenen Familie leben zu können, kann gelindert werden.
Sind Kinder dauerhaft untergebracht und finden Besuchskontakte nur selten statt, dienen die Kontakte dem Kind in erster Linie der Orientierung. Das Kind kann für sich klären, wie seine Eltern aussehen, was sie für Menschen sind, welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede es gibt.
Kontakte können auch bei der Bewältigung der Realität helfen. Wenn sie zur Klärung wichtiger Fragen genutzt werden, kann das Kind besser einordnen, warum es nicht bei seinen Eltern leben kann.
Insgesamt können Bindungen zu neuen Menschen besser aufgebaut werden, wenn bestehende nicht komplett verschwinden. Auch der Identifikationsprozess ist leichter, wenn auf alte Beziehungen zurückgegriffen werden kann.

Kontaktsperre
Eine Kontaktsperre ist im Interesse des Kindes, wenn das Kind von seinem Elternteil sexuell oder seelisch-körperlich schwer misshandelt wurde. Neben der Gefahr der Retraumatisierung, besteht die Gefahr der Verwirrung beim Kind, weil die einst angstauslösende, evtl. auch lebensbedrohliche Situation beim nun mehr von außen erlaubten Kontakt für das Kind nicht miteinander vereinbar ist. Aktuelle Kontakte dürfen nicht dazu dienen, diese Erlebnisse gegenüber dem Kind zu verharmlosen oder gar zu leugnen.

Im Rahmen des zusätzlich buchbaren Moduls im Rahmen der individuellen Zusatzleistungen „Qualifizierte Eltern- und Familienarbeit “ und „Aufsuchenden Familientherapie“ werden auf den speziellen Hilfebedarf der Herkunftsfamilie abgestimmt folgende Leistungen der Eltern- und Familienarbeit angeboten:

Qualifizierte Eltern- und Familienberatung

• Begleitung der Besuchskontakte
• Biographiearbeit
• monatlich stattfindende Beratungsgespräche mit der Herkunftsfamilie mit Methoden
  aus der systemischen Familienberatung/-therapie

Alle Erziehungsstellen sind in höchstens 1 Autostunde erreichbar, so dass im Krisenfall eine schnelle Präsenz der FachberaterInnen vor Ort gewährleistet ist.

Kinder und Jugendliche werden entsprechend ihrem Alter und gemessen an den Themen in der Hilfeplanung beteiligt. Sie werden mit altersgerechten Methoden in den Erziehungsstellen für das Hilfeplangespräch vorbereitet.
Die Erziehungsstellen achten darauf, dass im Lebensalltag eine altersgerechte Beteiligung und Mitwirkung der Kinder und Jugendlichen verwirklicht wird. Die Beteiligungsmöglichkeiten der Kinder werden immer wieder neu überprüft.

Auf der Grundlage der Hilfeplanung nach § 36 SGB VIII arbeiten Einrichtung und Jugendamt eng zusammen. Durch die Evaluation des Hilfebedarfs kann die geeignete Hilfeform eingeleitet werden, durch einen regelmäßigen Austausch des Entwicklungsverlaufes kann zeitnah auf einen veränderten Hilfebedarf reagiert werden. Transparenz, Kommunikation und verlässliche Absprachen ermöglichen die Zusammenarbeit im Sinne einer optimalen Förderung und Hilfestellung für das Kind bzw. den Jugendlichen.

Leistungen der Kooperation beinhalten:

• Ausführliche Beratung und Informationsaustausch bei Aufnahmeanfragen und
  Aufnahmen
• Anamnese, diagnostische Abklärung der Ressourcen und Defizite, sowie Zielformulierung nach der Aufnahme im Rahmen der Hilfeplanung nach Ablauf einer 6 bis 8 – wöchigen Eingewöhnungsphase, wobei der Hilfebedarf grundsätzlich vom Jugendamt festgestellt wird
• Verfassen einer halbjährlichen Stellungnahme zum Hilfeverlauf, die dem Jugendamt in der Regel 14 Tage vor dem Hilfeplangespräch vorliegt
• Mitwirkung bei den Hilfeplangesprächen

• Umgehende Information bei aktuellen, unvorhergesehenen Ereignissen auch in der Herkunftsfamilie, ggf. Information des Personensorgeberechtigten
• Regelmäßiger Austausch über den Verlauf des Erziehungsprozesses und über die Elternarbeit
• Abstimmung über Kostenübernahme individueller Leistungen
• Umsetzung der laut Hilfeplanung vereinbarten Ziele
• Erarbeitung eines individuellen Förder- bzw. Erziehungsplans
• Verlaufs- und Abschlussdokumentation
• Ausübung der vom Jugendamt übertragenen Kontrollfunktion (Garantenstellung).

Leistungen der Förderung, Begleitung und Unterstützung im Kindergarten, in Schule, Ausbildung und Beschäftigung umfassen:

• Kontinuierliche Zusammenarbeit und Abstimmung mit Kindergarten, Schule, Ausbildungsbetrieb
• Hausaufgabenbetreuung durch die Erziehungsstelle
• Regelmäßiger Austausch mit den behandelnden Therapeuten und Ärzten.

Wird ein Jugendlicher in die Verselbständigung geführt, können begleitende und unterstützende ambulante Maßnahmen angeboten werden.

Die Erziehungsstellenmitarbeiter und -mitarbeiterinnen

Die Erziehungsstellenmitarbeiter und -mitarbeiterinnen sind Angestellte bei Lichtblick gGmbH.
Die Einrichtung einer Erziehungsstelle in Form von Aufnahme eines Kindes entspricht einer 50%-Anstellung, die Aufnahme von zwei Kindern einer 100%-Anstellung.
Eine Entlastung der Erziehungsstelle wird ermöglicht durch Wochenend- und Ferienaufenthalte der Kinder in den Herkunftsfamilien, durch interne und externe Freizeiten sowie durch bezahlte Urlaubsvertretung und gegenseitige Entlastung der Erziehungsstellenfamilien.

Voraussetzung für die Arbeit als Erziehungsstelle ist eine pädagogische Ausbildung als Erzieher/-in, Sozialpädagoge/-in oder Heilpädagoge/-in. Genauso wichtig sind auch die persönlichen Voraussetzungen der Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen und auch ihrer Partner bzw. Partnerinnen, nämlich Belastbarkeit, humorvolle Bereitschaft zur Reflexion der eigenen Person und des eigenen Handelns sowie die Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit der eigenen Biographie.

Soll eine Erziehungsstelle eingerichtet werden, wird für die Räumlichkeiten der Familie eine Betriebserlaubnis nach § 45 SGB VIII beantragt. Jedes Erziehungsstellenkind erhält ein eigenes Zimmer im Wohnbereich der Familie.
Die Erziehungsstellenmitarbeiter und -mitarbeiterinnen erhalten eine kontinuierliche, enge fachliche Begleitung und Unterstützung durch die Fachberatung, außerdem regelmäßig Supervision, Fortbildungen und Austausch mit Kollegen und Kolleginnen in kleineren Gruppen.

Lichtblick gGmbH
Newiesenstr. 52
75015 Bretten

Gesellschafter: Jochen Röckle

Stand: Juli 2018